对一道高考试题的多角度探究

王圣, 数学教学通讯 发表时间:2009-09-25 期刊

本文对2009年陕西省高考理科数学试卷第22题的斐波那契数列背景作了适当的探究,在此基础上对本题数列{xn}所派生的性质作了适当的挖掘,进一步研究了数列{x2n-1}的单调性,最后对本题的结论作了适当的变化.


“延伸心理”在数学解题中的克服与应用

王兴华, 中学数学教学 发表时间:2009-06-15 期刊

心理学上有个著名的“延伸心理”,也称为“衍射心理”,它是挪威心理学家诺得斯克(1895-1961)根据自己的经历提出来的.21岁的诺得斯克服役时,有一次参加军事演习,因为匆忙,穿在左脚上的鞋带没有系紧.演习时,诺得斯克一直在想那根鞋带是否已经松开,因而无


有穷等差数列的中间项

杨文光, 河北理科教学研究 发表时间:2009-10-20 期刊

引理在等差数列{an}中,若p+q=r+s,则ap+aq=ar+as.特别地,当p+q=2m时,有ap+aq=2am.Sn表示等差数列的前n项的和,其中奇数项的和用S奇表示,偶数项的和用S偶表示,k∈N*,且k>1.性质1若等差数列{an}共有2k-1项


天涯海角有穷时 唯有探究无尽头——初中思想品德课实施探究性学习之我见

曾天成, 福建基础教育研究 发表时间:2009-04-25 期刊

探究性学习是一种积极的学习过程,主要指学生在教师有效指导和学生之间相互有效启发下,凭借教材和教师提供的信息,积极参与教学,有效感知和理解教学内容,积极探索多种解决问题的方式和方法,以达到发展创新智能目


创新题型剖析与新高考走势

黄明才; 蔡小雄, 中学教研(数学) 发表时间:2009-03-05 期刊

1高考展望1.1考点回顾《高中数学课程标准》提出:"创新意识和创造能力是理性思维的高层次表现".命题时要设计"研究型、探索型或开放型的题目,让考生独立思考,自我探索,发挥主观能动性".新题型即创新题型,"新"是相对"旧"而言的,一般可以理解为在教材上无例、习题,或在教参上无套路题,或是历届的考卷中无类似题的一类新型考题.这类题目每年由高考命题组原创设计,按15%左右的比例推出.由


看2008递推数列,展望2009高考

张振华, 中学数学月刊 发表时间:2009-02-15 期刊

数列是新课标教材的重要章节,递推公式是给出数列的一种方法.无论从数学学习的角度,还是从数学应用的角度看,通过数列的递推关系,求得数列的递推公式,进而求出数列通项或研究数列其他性质,都是值得我们研究的课题,这就是递推数列问题.递推数列问题已成为高考的热点,


为什么要把“0”作为一个自然数?

大浪, 数学教学通讯 发表时间:2010-02-05 期刊

现在已明确地把数字"0"作为一个自然数,为什么?如果把这看成一个规定,也就是说,可以把"0,1,2,…,n,…"作为自然数,也可以把"1,2,…,n,…"作为自然数.显然,这样的"解释"是不够的.


从数学开放性研究性试题的命制与评价谈起

任升录; 施斌, 上海中学数学 发表时间:2010-01-20 期刊

上海市二期课改高中数学明确提出了要培养学生的探究与创新能力,把研究型课程作为一个必要组成部分列入了课程计划.高考数学中,如何通过命制适当的试题,并以此来评价学


2009年上海春考压轴题解题分析与教学反思

张亚东, 数学教学 发表时间:2010-06-12 期刊

1.问题的提出题已知首项为x1的数列{xn}满足xn+1=(axn)/(xn+1)(a为常数).(1)若对任意的x1≠-1,有xn+2=xn对任意的n∈N*都成立,求a的值;(2)当a=1时,若x1>0,数列{xn}是递增


强烈推荐两种数学考试题型——阅读题和作文题

甘志国, 中学数学 发表时间:2010-04-10 期刊

1中国考试的现状及高中数学教学有这样一道小学低年级语文填空题:雪融化了是____.一个学生的答案是"春天",而标准答案是"水",所以这个学生得了"0"分.雪融化了是春天,这是多么富有诗意的答案呀!而"雪融化了是水"是一个平常答案,


由2010年上海春季高考题所想到的

刘芬; 冯铮铮, 数学教学 发表时间:2010-08-12 期刊

在每年的高考试题中,都有一些值得我们反复思考和仔细推敲的题目,通过对题目本身的分析与再认识,我们会发现有些题目本身有着深刻的背景或者是有很好的延伸性.特别是在近几年的上海春考、高考题中越来越重视考察学生的自主学习与主动探索的能力.本文就对2010年春季高考试卷中的三道题做进一步的探究.


一道高考题的变式探究

徐泼, 上海中学数学 发表时间:2010-09-20 期刊

2010年上海春考第23题:已知首项为x1的数列{xn}满足xn+1=axn/xn+1(a为常数).(3)当a确定后,数列{xn}由


由2009年上海市一道高考题的多解引起的思考

童其林, 数学教学 发表时间:2010-11-12 期刊

一道高考题要出得好,除了情境新颖、背景公平外,还要考查思想方法,并能引起老师和学生的思考.2009年上海市高考理科数学卷第18题就是这样一个好题,既能考查常用的数学方法,又给考生利用新思想、新方法解决问题提供了广阔的舞台,并引起思考.1.2009年上海市一道高考题的多解让我们先看看2009年上海卷高考理科18题:过圆C:(x-1)~2+(y-1)~2=1的圆心,作直线分别交x、y正半轴于点A、B,△AOB被圆分成四部分(如图1).若这四部分图形面积满足S_I+


对产生有穷数列的一点思考

翟洪亮, 数学教学 发表时间:2011-02-12 期刊

2001年上海市数学高考文、理科试卷第22题考了这样一道经典试题:对任意函数f(x),x∈D,可按图示构造一个数列发生器,其工作原理如下:


开放性问题求解的“探索”

胡寅年, 中学数学 发表时间:2011-09-10 期刊

数学开放性问题,或是由给定的条件寻求相应的结论,或是由给定的结论反溯应具备的条件,或是判断符合条件的某种数学"对象"是否存在,或改变命题的条件或结论的某一部分来探求整个命题将发生什么变化,等等.数学开放性问题的一个明显特征就是它的探索性,而开放性问题的探索对于考查学生的创新能力具有十分重要的作用,因而开放性问题一直以来倍受高考命题专家的青睐.


关于分式递推数列的项数和周期性研究

毛六明, 数学教学 发表时间:2011-08-12 期刊

1.问题提出文[1]对分式递推数列的通项公式、单调性已有阐述,而对这类数列是有穷数列还是无穷数列、周期性如何未涉及,是一个空白.在一些市、区的高三模拟卷中常会看到类似这样的题目:(1)若数列{an}满足a1=a,an+1=(1+an)/(an)(n∈N*),当a=1时,得到无穷数列:1,2,3/2,...


拓展思维空间 激活创新思维

曾盛, 上海中学数学 发表时间:2011-10-20 期刊

创新思维是多种思维方式的综合,在数学教学中,教师应当有目的、有计划地拓展学生的思维空间,给学生创造更多的机会,使不同智力水平的学生在思维能力上得到不同程度的发展.一、通过一题多解,训练思维的多向性例1(2009安徽卷理)给定两个长度为1


天涯地角有穷时 只有相思无尽处——李清照《一剪梅》《武陵春》赏析

王毓, 学语文 发表时间:2011-11-20 期刊

李清照在灿若星空的文坛,悠然一个华美的转身过后,历史的记忆从此刻下她独一无二的标志。无论是她的作品,还是她的为人,都给世人留下莫多的不可解。似乎李清照的存在就是一个令人质疑的事实,不管是以男性的眼光来看这个令


相关搜索
 找到 3,186 条结果 
首页上一页34567891011下一页
关于iData
iData是第三方交流学术成果的公益互联网项目,旨在促进知识的传播和最新学术科技的共享,所有信息均来自公开、透明的互联网查询网站,iData重新对这些信息进行整合和优化,从而高效地输出有用信息,提高人与知识的连接效率。iData从创建之初便提供免费的学术文献浏览和下载。